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1.把輔導班當做“營養劑”而非“強心針”
基礎學科的知識，基本上在學校教育中都會涵蓋，甚至各個學科的老師還會“協同數學”，例如，體育老師和學科老師會相互配合，知道什么階段該重視孩子哪一個能力的協同培養。所以，既然選擇學校教育，就應該信任學校教育之于孩子學習的重要地位，而不是本末倒置，錯把課后補習班當做孩子學習的“強心針”。對課后輔導班要有個準確的定位，不論是學科類型的、能力素養類型的，還是興趣愛好型的輔導班，都只能是孩子成長道路上的“營養劑”。
2.別讓課外輔導班“摧殘”了孩子的童年
孩子是否需要課外補習、補習多少科目，每個家長的評判標準不一樣。小學生的學習成績可能更多地受到認知能力發展不成熟的限制，也跟自主學習能力和學習習慣的培養有很大關系。很多家長不分青紅皂白，不問孩子意愿就報各種輔導班，認為這樣就能解決成績問題，那可真的得“三思而后行”，因為很可能你“摧毀”的，除了孩子的學習興趣和學習動力，還有孩子再也回不去的美好童年!
圖像
3.自主學習能力的培養，可以隨時隨地進行
不管你是已經給孩子報了N個輔導班的“雞血爸媽”，還是一個親力親為每天吼作業的“虎爸虎媽”，又或者你是比較冷靜的“佛系爸媽”，都應該明白的道理是：孩子自主學習能力的培養，遠比追求學習成績重要得多！而自主學習能力的培養是可以隨時隨地進行的。例如，帶孩子出去玩的路上，你可以順便讓孩子觀察一下沿途的人、事、物，讓孩子表達自己看到了什么，鍛煉孩子的觀察能力；你可以陪孩子一起閱讀，養成孩子自主閱讀的好習慣；你還可以和孩子通過游戲的方式，培養孩子多提問、愛思考的習慣……這些都是孩子自主學習能力發展的重要因素，是家長真正應該重點關注和培養的。
關鍵字標籤：國中國文班
1.把輔導班當做“營養劑”而非“強心針”
基礎學科的知識，基本上在學校教育中都會涵蓋，甚至各個學科的老師還會“協同數學”，例如，體育老師和學科老師會相互配合，知道什么階段該重視孩子哪一個能力的協同培養。所以，既然選擇學校教育，就應該信任學校教育之于孩子學習的重要地位，而不是本末倒置，錯把課后補習班當做孩子學習的“強心針”。對課后輔導班要有個準確的定位，不論是學科類型的、能力素養類型的，還是興趣愛好型的輔導班，都只能是孩子成長道路上的“營養劑”。
2.別讓課外輔導班“摧殘”了孩子的童年
孩子是否需要課外補習、補習多少科目，每個家長的評判標準不一樣。小學生的學習成績可能更多地受到認知能力發展不成熟的限制，也跟自主學習能力和學習習慣的培養有很大關系。很多家長不分青紅皂白，不問孩子意愿就報各種輔導班，認為這樣就能解決成績問題，那可真的得“三思而后行”，因為很可能你“摧毀”的，除了孩子的學習興趣和學習動力，還有孩子再也回不去的美好童年!
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3.自主學習能力的培養，可以隨時隨地進行
不管你是已經給孩子報了N個輔導班的“雞血爸媽”，還是一個親力親為每天吼作業的“虎爸虎媽”，又或者你是比較冷靜的“佛系爸媽”，都應該明白的道理是：孩子自主學習能力的培養，遠比追求學習成績重要得多！而自主學習能力的培養是可以隨時隨地進行的。例如，帶孩子出去玩的路上，你可以順便讓孩子觀察一下沿途的人、事、物，讓孩子表達自己看到了什么，鍛煉孩子的觀察能力；你可以陪孩子一起閱讀，養成孩子自主閱讀的好習慣；你還可以和孩子通過游戲的方式，培養孩子多提問、愛思考的習慣……這些都是孩子自主學習能力發展的重要因素，是家長真正應該重點關注和培養的。
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